浅谈物理课程与中职专业教学的结合

摘要：物理体系庞大，涉及内容丰富，将物理知识与中职类专业有机地结合将会对中职工科类专业合格人才的培养起到重要的推动作用。本文阐述了物理在中职工科类学科教学中的地位，从物理学发展历程和具体课程分析了物理知识与工程专业课程之间的相关性，并探讨了物理知识在机械力学分析、机械设计与维修、机械产品营销等机械基础教学中的应用。
关键词：物理知识，中职教学，机械基础教学，专业课程

1．物理在中职教学中的地位 转载自 无忧论文网
物理课作为一门文化基础课，它以辩正唯物主义理论为指导，以逻辑缜密、条理清晰、结构严谨的语言为载体，以科学推理、论证为工具，对培养学生的科学态度和敬业精神，提高学生文化素质发挥着作用。另一方面，作为一门为中职类专业课服务的先行课，物理课应为后续课铺路搭桥，打好基础。我们强调要注重物理教学与中职类专业学科之间的结合，帮助学生学习物理，然后再将所学到的物理知识融合到专业学科中，突出介绍与专业有关的实际应用，树立“以学生为中心，以能力为重点”的思想，探索物理教学与中职类专业学习有机结合的新路子，抓住教学的各个环节，激发学生的学习积极性和主动性，充分发挥物理教学提高学生素质、培养学生能力的重要作用。

2．物理课程与专业课程相关性分析

物理学是研究自然界最基本、最普遍的物质运动规律及其相互联系的科学。物理与专业课之间的较为密切的关系不是偶然的。
2．1 从物理学发展历程来看，物理与现代工科专业之间有着密切的联系
（1）17、18世纪，牛顿力学和热力学的建立，对于蒸汽机、热机等机械工业的发展起到了巨大的推动作用，使人类开始了第一次工业革命。蒸汽机的发明和使用，是第一次工业革命的标志，而物理学的研究成果对蒸汽机的发明起到了关键作用。1643年，托里拆利发现了真空；1654年，德国的格里凯通过著名的马德堡半球实验进一步认识了大气压的性质，指出了真空状态下大气压可以转变为机械力，并发明了真空泵；1662年，英国物理学家玻意耳进一步研究了大气压的性质，发现了玻意耳定律；1695年，法国物理学家在玻意耳的指导下，发明了带活塞的蒸汽机。论文
在17、18世纪，在牛顿力学的基础上，许多技术都得到了发展，如航海中利用机械技术改进船的推力；军事上有关火炮内力作用、空气弹道和空气阻力的计算等等。
（2）19世纪，经典电磁学理论的建立和发展，促进了工业电气化、无线电通信等的发展，使人类进入了第二次工业革命。1820年，奥斯特在自然统一性哲学观点的指导下，第一次把电磁现象联系起来，发现了电流的磁效应；在奥斯特发现的启示下，1831年，法拉第发现了电磁感应定律，说明了磁也可生电，由此，1832年，皮克希发明了发电机，1837年雅可比发明电动机，莫尔斯发明电报；1885年斯坦利发明变压器；1888年特拉斯发明交流电机。麦克斯韦在前人研究的基础上，总结出了电磁场方程并预言了电磁波的存在，1888年赫兹用实验验证了这一理论，在这一基础上，1895年马可尼和波波夫分别进行了人类第一次无线电通讯。
（3）20世纪是科学技术空前高速发展的世纪，人类社会在科技进步上经历了一个又一个划时代的改革，物理学在这其中作出了巨大的贡献。相对论和量子理论的建立使人类的认识深入到了原子和原子核内部，在此基础上引起了原子能、半导体、计算机、激光等新技术、新工艺的出现，使人类开始了第三次技术革命。
20世纪下半叶，计算机的出现给人类社会带来巨大的冲击。计算机的硬件核心是半导体集成电路，PN结是基础。在20世纪20年代，在建立了量子力学之后，物理学家发展了费米--狄拉克统计能带论，从而产生了电子和空穴的概念，尔后，用掺杂的办法产生了N型和P型半导体，为晶体管的发明打下基础