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【论文摘要】:网络教育精品课程建设是现代远程教育的重要组成部分,在一定层面能体现试点院校网络教育的教育理念和管理思想。该文以《刑事诉讼法》国家精品课程为例,从课程的整体框架、教学设计、课程建设、学习效果评价等方面进行研究和探讨,以期对我国网络精品课程的建设提供有益的启示。 【论文关键词】:网络教育精品课程;教学设计;课程建设 网络教育国家精品课程评选和建设是一项具有里程碑意义、关乎远程教育改革与发展前程的重要战略举措…。自2007年教育部启动网络教育国家精品课程评选工作以来,已有209 f-j网络课程被教育部批准立项建设,旨在通过评选,推动现代远程教育网络课程资源的建设与共享,进而推动远程教育试点工作深入发展,进人一个新的、以开拓创新为主要特征的发展阶段旧J。目前,各试点高校网络教育学院已建成的网络课程数量众多,但大部分课程仍然是表现形式单一的三分屏模式,只是机械地把大学本专科课程网络化,不适应网络教育的特点,难以取得满意的教学效果”J。具有丰富教学策略的精品课程数量十分有限,因此国家十分重视新一代网络教育精品课程的开发。 兰州大学网络教育学院认识到网络精品课程的重要性,组建专门团队进行开发。在2009年、2010年的全国网络教育精品课程评选中,我院申报的三门课程入选了国家级网络教育精品课程。网络教育精品课程建设本身就是一个系统工程H】,涉及因素繁杂,如学校的政策支持、教师团队的建设、教学平台的支撑、教学活动设计等。网络教育精品课程在一定层面能体现试点院校网络教育的教育理念和管理思想,能体现教学改革和创新的成果,在一定程度上代表了一个试点院校网络教育的整体水平¨]。笔者结合《刑事诉讼法》网络教育精品课程建设的实践经验,就网络教育精品课程的整体框架、教学设计和课程建设等有关问题进行研究和探讨,旨在为相关课程的建设提供借鉴。 1课程设计 1．1总体教学理念 《刑事诉讼法》是-f-I法学专业基础课,兼具理论性与实践性特色,法学专业网络继续教育的对象为在职成人,因此该课程的教育目标定位于“专业性、实用性、法律人才的培养”。为贯彻培养学生刑事诉讼法律实践能力的教学方向,该课程教学设计是在课程学习中选取权威性教材,每一单元内容由授课教师进行导读、重要知识点详解,设置分析案例和学生自测题组成,以培养和强化学生具备系统扎实的理论知识。同时,专设案例教学和实践教学模块,采用文本案例、动画案例、案例分析、热点话题、理论专题、模拟法庭等多种特色形式,培养学生运用刑事诉讼理论和知识去发现、分析、解决刑事诉讼实践问题。我们借助于网络平台和技术,精心选择了供学生自学的权威文本教材和参考资料,课程设计有实用精要的分析案例、讨论案例模块,有便捷全面的法律法规查找模块,大量的、具有代表性的、学科论著检索目录和当前学科热点问题关注,便捷的法律法规查询,完整的自测和综合训练,内容新颖的动画案例等模块,实现了形式多样的人机互动交流,并可进行网下的实训教学环节等。网络教学的优势在于直观、生动、便捷,教学手段多样。该课程充分利用了网络教育教学手段多样化优势,将动漫技术、音响视频技术、网络技术和传统纸质文本阅读、教学实训等方式科学、合理的结合起来,通过视频、音频、图片、PPT等,实现了声、色、音、影、文皆备的多样化综合性教学方式(如图1所示),也为学生学习提供了一流且有效的学习手段。 1．2技术特征 该课程在设计和开发阶段充分考虑了国内外主流技术标准,技术路线遵循CELTS(中国教育信息化技术标准)标准,建立了完全符合CELTS中学习对象元数据规范的描述文档,以及内容规范定义的描述与交换文档,从而支持 |
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