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一、精选习题 ‘(1)控制难度。根据学生的实际学力选取适当难度的 作业题，难易搭配，由易到难。 (2)注意层次性。不同班级的作业题的难易比重不同， 同一班级内对不同学生作业在数量、难易比重、完成方法 上要求不同。 (3)用活、用足、用够量少质高的习题。 (4)布置作业要精心选好题。千万不能见题就作，那 样的话往往会事倍功半，学生觉得疲劳，搞题海战是不可 取的。选题应是围绕着某些知识点进行的，选择想要得到 强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不 在乎多，相类似的题只要选择一个有代表的一题就足够了， 选好题后就可以认真地去布置学生做。 (5)作业效率的提高，很大程度上还取决于作题之后， 学生要学会反思，对于做错的题，老师应当引导学生认真 思考错误的原因，是对知识点掌握不够还是因为自己粗心 大意，分析以后再重做一遍以加深对该知识点的理解，这 样学生作业效率就会得到了较大的提高。 二、开发易为学生接受的作业形式 以下是笔者实践下来比较有效的几种作业形式。 口头作业。“口头复述上节课内容要点…‘用自己的语言 阐述某一概念、现象、定理………‘5分钟内串讲章的内 容要点”。学生在准备和口答这种作业时必须利用所学的知 识进行思考和语言组织，能很好地培养逻辑思维和语言表 达能力。 对听、看类的收集信息作业。结合初中生的特点设法 开发具有一定思维性的与日常生活、科技前沿紧密联系的 作业，对激发他们的学习兴趣很有裨益。例如，随着神州6 号、7号的成功发射和回收，笔者设计一系列作业：收集有 关神州号飞船的资料，并将能与物理知识、原理相关的东 西做一整理，列出不明白的问题；在研究现象的过程中培 养了他们发现问题、解决问题的能力：在踊跃交流、发言 的过程中锻炼了表达能力，还使学生养成了关心国家大事 的习惯，激发了他们的民族自豪感和爱国热情。 对设计、测量、实验类实践作业。这些作业除了可以 让学生在实践中加深对知识的理解、培养他们运用理论知 识解决实际问题的能力、创新能力，还可以培养他们运用 理论知识解决实际问题的能力、创新能力，还可以培养学 生重视实践、实事求是的科学精神。 布置作业时注重“统一”“自主”。我将作业分成必做 题、选做题，选做题也分成A、B两类，统一部分作业—— 必做题，旨在训练“三基”，要求每一学生保质、保量、按 时完成。自主部分作业——选做题，其中的A、B两类不同 难度的作业针对低、中、高三次层次的学生，以期不同层 次的学生都能在完成它的过程中。体验学习成功的乐趣， 增加学科学习的兴趣和自信心。 三、改革作业评估。坚持“分层评价”“全体参 与”“及时反馈” (1)分层评价，鼓励学生。批改、评价作业时的标准 可因层而异、因人而异，重在激励。除了不同作业评价标 准不同外。对同一题目针对不同层次的学生采用不同的等 级标准，使学困生达到较低标准时也有得优的机会，使优 等生在较高标准下追求更高质量的作业。另外，鼓励不同 层次的学生在完成相应层次作业的同时，努力向高一层次 标准努力，当其进入高一层次作业能基本完成或自我要求 向更高标准努力就可得优，并及时给予表扬，使学生在你 追我赶的氛围中不断进步。假如三次以上不能很好地完成 本层次作业，便要降到下层，这样刺激优等生为保持自己 的“高层次”水平而更加努力，从而调动他们的积极性和 主动性，使其能力得到创造性的发挥。 (2)作业批改多样化，尽量让学生参与评估。 课堂中面批、优生助批。对于课堂内的作业，完成后 立即由教师当堂当面批改。当错误较多的后进生作业批完 后，立即帮助其分析、纠正错误，使其掌握；对于学优生 在批改完成后马上与教师 |
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