试论在物理教学中如何进行德育渗透

　　【谗言摘要】教学是进行思想品德教育最经常、最基本、最有效的途径。教学中教师必须遵循知识教育和德育教育相统一的原则，在传授知识的同时．注意挖掘教材的思想政治、道德品质、实事求是的科学态度等教育因素，做到既教书，又育人。

　　【谗言关键词】物理知识教育 德育教育 教书育人

　　物理教学中进行德育教育是由中学教育目的决定的，也是物理教学大纲明确要求的，特别是在新课程标准中关于课程基本理念做出了明确，指出要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观。在物理教学中要求培养学生学习物理的兴趣，重视科学的态度和科学方法的教育；要鼓励学生独立思考和创撕精神；结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育；通过物理教学使学生在学习有关物质最普遍运动形式和物质基本结构的知识中受到观察、实验、物理思维等优良品质的熏陶，这些都将为学生的健康成长和投身祖国社会主义建设打下基础。物理学本身具有德育教育的因素。物理知识及物理学的发展都贯穿着大量的德育因素。这不是#t-；fJIl的而是其内在所具有的功能。物理学的发展贯穿着辩证唯物主义的观点和方法，物理学也能提供德育的条件和方法。物理学是一门以实验为基础的自然科学，它重视实验和观察．重视理论联系实际。实验的操作、现象的观察，可以培养学生实事求是的科学态度，树立实践是检验真理的依据的观念。物理概念的引入、规律的得出、理论的研究与应用，可以培养学生分析问题、解决问题的方法，并使学生相信科学、应用科学。物理实验的趣味、生活现象的解释、规律的应用、计算的巧妙、物理科技的现状和前景、物理学家的逸事等等都会激发学生的学习兴趣、求知欲望和追求真理的愿望。物理教学是实施德育的基本组织形式之一，是进行德育的一条主渠道，教师应有意识地把德育因素渗透到物理教学内容中。

　　一、利用物理学家的事迹、高贵品质。对学生进行科学人生观和价值观的教育

　　许多物理学家的生平故事，都能在对学生进行科学人生观、价值观教育时起到极好的效果。如在教学“天然放射现象”时，介绍放射性研究的先驱者——贝克勒耳，他在病危之际也舍不得离开实验室，他对医生说： “除非把我的实验室搬到我疗养的地方，否则我决不离开。”对科学的痴迷，对真理的追求，造就了一代代献身科学的科学家。在讲授牛顿运动定律这一章时，可以将牛顿的一段名言给学生： “我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳。如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁，同时也培养学生实事求是的科学态度。我国两弹专家邓稼先、钱学森冲破重重阻力，毅然放弃国外的优越生活和丰富条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国。通过这个实例，让学生体验物理学家百折不挠的坚强意志，和只讲奉献、不图索取的崇高美德。

　　二、介绍我国物理领域的科技成果。对学生进行爱国主义教育

　　爱国主义是对学生进行德育教育的中心内容，这不是一朝一夕的事，而是要长期坚持。我国古今有关物理方面的杰出成就在物理教材中有较多地方提到，是进行爱国主义教育的好素材。比如地磁场偏转的论述早在宋代时，沈括就已提到，比西方早400多年；惯性现象的描述，在春秋末期的《考工记》已有记载； “地动仪”的发明、 “哈雷彗星”的发现记载等都早于西方几百年。通过介绍这些成就，激发学生的民族自豪感和自信心，增强他们的爱国热情。另一方面，介绍我国在微电子和计算机、海洋工程、生物工程、原子工程、晶体学、超导方面的杰出成就，同时告诫学生，我国虽在一些方面赶上或超出了世界先进水平，但离世界先进水平还有一段距离，以激发学生的爱国热情。树立为中华