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【摘要】高中物理问题的解决,离不开情景分析、受力分析,而这两个环节往往会被学生忽视,造成解题时的困难。 【关键词】情景分析受力分析有机结合 很多同学拿到物理题目时,常感到束手无策,对于题中物理量之间的关系理不顺,常常是想到一个公式就用,把题目中的数据代入进行计算,甚至是为了把题目中的数据用起来,随意想出一个公式,不但算得很辛苦,也做了无用功。为什么这些同学对物理量之间的关系理不顺呢?并不是这些同学的智商有问题,而是在学习的过程中,缺乏系统的、严格的基本技能训练。哪些基本技能呢?笔者经过多年的教学,认为在物理教学过程中,要注重两个基本技能的训练,一是情景分析,并画出情景图;二是对研究对象进行受力分析,并画出受力图。 情景分析,就是要搞清物体的运动过程,运动性质,因为不同的运动性质,所遵循的规律不同。不清楚物体的运动性质,随便抓一个公式、规律就用,当然容易错。画情景图,是为了更清楚地反映物体运动的物理量之间的关系。这样,就更容易准确地列出方程。 例1:一辆摩托车在平直公路上行驶时,所能达到的最大速度是30m/s。假设这辆摩托车由静止开始沿平直公路做匀加速直线运动追赶1000m处的一辆汽车,该汽车正以20m/s的速度匀速前进。要求摩托车在2min内追上汽车,求摩托车出发时的加速度至少多大?分析:汽车匀速前进,摩托车由静止开始做匀加速直 线运动追赶汽车。现在问题是摩托车在追赶汽车的过程中,是一直做匀加速运动,还是先做匀加速运动,再做匀速运动?题目中要求加速度的最小值,可知,摩托车的运动应该是第二种情形。 设:刚开始时汽车与摩托车的距离为d,汽车的速度为v,摩托车的最大速度为vmax,摩托车的加速度为a,汽车、摩托车发生的位移分别为x汽、x摩,追赶的时间为t,匀加速运动的时间为t1,则匀速运动的时间为t-t1。 由题意知:x摩+d≥x汽① +at（t-t1）+d≥vt② vmax=at11111111③ 代入数据,可求得a≥2.25m/s2 点评:解本题有两个重要环节,一是能否分析清楚汽车与摩托车的位移关系,这涉及能否列出第①个方程,二是能否清楚摩托车的运动性质,这涉及能否列出第②个方程,而这两个环节正是情景分析能力的充分体现。无忧论文网 www.wypaper.com 进行受力分析,并画出受力示意图同样重要,只有这样,我们才能清楚物体所受的力之间的关系。很多题目做错的原因在于没有分析清楚研究对象究竟受几个力,或者不能准确画出物体所受的力。 例2:如图所示,m与天花板间的摩擦系数为μ,当力F与水平方向夹角为θ时,物体沿天花板作匀速直线运动,则此力F的大小为多少? 分析:m处于平衡状态,受到的所有力的合力为零,受力如图2-2。所示,由受力图可知: Fcosθ=Ff① Fsinθ=FN+mg② Ff=μFN③ 则,可求得F= μmg μsinθ-cosθ 点评:学生在解这个题目时的错误率很高,原因在于没有准确地对物体进行受力分析,主要有两种情形:一是漏掉竖直方向的弹力,二是认为竖直方向的弹力方向向上,之所以会发生这样的错误,主要是因为受到常规情形的影响。 通过以上的例子,不难看出情景分析与受力分析对解决物理实际问题的重要性。要想提高学生解决实际问题的能力,在这两个方面进行严格的、科学的训练是必不可少的。这就要求老师在平时的教学过程中,尤其是在高中的入学阶段,要有意识地在这两个方面进行思维训练和意识的培养。只有这样做了,学生遇到实际问题时,才会有意识地从这两个方面去考虑,思维过程才会清晰,才会提升他们的信心,顺利完成高中物理的学习。【参考文献】［1］黄志鹏.#新时期化学课程理念发展的历史研究［D］.#华南师范大学:2007.［2］杨江红.#新课程理念下高中化学探究性实验教学的讨论与研究［D］.#首都师范大学:2005. |
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