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摘 要: 本文从教学内容和教学方法等方面, 对电路分析基础实验课的教学改革进行探讨。 关键词: 实验教学; 教学改革 电路分析基础是大学本科电气信息工程学科的一门重要的学科课程, 是学习一切电气工程技术的理论基础课,为整个专业的人才培养方案的制定和课程体系的发展起着承前启后的作用。而其中的实验教学则是一个重要的环节, 使学生对理论课程内容的有了进一步的理解, 巩固了所学的知识。在对实验初步技能掌握的同时,对培养学生树立理论联系实际的科学观点和提高分析问题和解决问题的能力等综合素质方面起着重要作用。 一、 传统实验教学的不足 （一） 教学内容不够丰富 传统的电路分析基础实验内容主要是针对学生在理论课上所学的理论知识, 如定律、 定理等进行验证,, 缺少反映既含有科学内涵, 又含有新技术、 新方法的内容,并且对实验结果和结论较为重视, 而忽视了学生对相关知识及实验方法的进一步探索和研究, 不能有效地培养学生的学习能力和创新精神。 （二） 教学方法不够灵活 一直以来, 作为一门基础实验课, 通常都是由教师在课前提前布置实验预习,学生参照实验指导书进行阅读准备;实验时, 按照教师所提供的实验思路的讲解和注意事项的提示, 完成实验电路的搭试, 再根据教师或实验指导书上的方法与步骤, 完成一定的测试要求, 记录测试数据, 完成实验;课下对讲义上的内容进行整理, 凑写出实验报告, 有时甚至会出现大部分报告如出一辙的现象, 使学生往往处于被动接受地位。 二、 教学改革的探索 （一） 教学内容的改变针对我校原有电路分析基础实验课程内容的不足,并依照突出基本能力的训练, 注重循序渐进的培养原则,重新组织和更新教学内容, 制定教学计划, 在对原有的理论验证性实验内容进行更新外, 由浅入深、 由易到难, 从验证性的内容过渡到设计性、 综合性、 提高性的内容, 甚至部分实验完全属于设计性和综合性实验, 如"微分、 积分、 补偿分压器电路设计"、 "数字万用电表的组装"等, 注重了学生工程能力的培养。 （二）新技术、 新方法的应用随着科学技术的迅猛发展,一些新的教学手段已融入我们的实验教学中, 它们带来了新的教育思想和教学理念,在教师和学生之间架起了一座座新的桥梁。 1、 多媒体课件的应用近几年来我们根据教学目的和教学要求, 把各种声像、文字、 图形和动画等等多媒体信息有机组合起来, 制作了适合自身教学内容的多媒体教学课件, 特别是在仪表的使用和实验的操作部分, 充分地利用它的优势, 增加了教学的交互性, 让学生在预习、实验进行、 报告书写等环节中都能重复的使用, 这样抽象的内容就变得形象和直观, 复杂的方法也变得简单和易懂,在有限的时间里, 提高了教学效果。 2、 仿真分析的应用仿真分析也是电路分析基础实验教学中一种有效的辅助分析手段。我们在实验教室、 开放的计算机机房和学生个人的计算机上安装电子电路仿真软件, 如EWB、 PSPICE等,把仿真实验这种新的理念注入到现阶段的实验中, 在学生实验预习和实验总结中, 实现了"软件即仪器, 软件即元器件"的教学方式, 不但解决了实验课教学的时间有限、实验室的场地有限、实验室仪器仪表及元件规格的有限等问题, 而且还可以实现一些传统实验所不能完成的设计型、 纠错型和创新型实验。 三、 总结根据几年来我们对电路分析基础实验课程中的教学改革的探索, 有以下几点体会: （一） 传统实验教学的地位不容忽视我们认为,在实验教学中,高素质的人才不仅要具有一定的理论和计算机应用水平, 同时也要具有较强的动手能力和科学实践技能 |
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