如何提高数学教学中的解惑释疑能力

　　新疆生产建设兵团尉犁县农二师31团中学 苏红数学作为教育的主要科目之一，其重要性不言而喻。教师应在教学中解惑释疑，增强学生学习数学的应用性，应用多媒体技术，提高学生学习数学的趣味性，提高数学教学质量。

　　一、提高数学的实用性认识

　　以实用性和解决问题为特征的数学，理应受到十分重视。但由于受应试教育的影响，致使师生的“数学应用意识”缺失，我们有必要加强重视数学应用。

　　1．在数学教学与实际生活中，提高数学应用性认识。数学以实践为源头．又以实践为终结，数学社会化、社会数学化的趋势，使得“大众数学”的口号几乎席卷整个世界。因此，数学教学不能仅限于课本，要多带学生深入社会实践和实际生活，学会运用数学。

　　2．培养“应用数学”的意识和兴趣。要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”，端正到“因为数学有很大的用处而努力学习”。教师必须通过各种载体。增强学生的数学应用意识，提高他们利用数学解决问题的能力，激发他们将数学知识应用于实践的积极性，达到“学以致用”的目的。

　　3．数学教学应把握的以下几个原则： (1)趣味性：要创造情境，因势利导，使学生保持良好的兴趣，乐于实践，寓学于乐，容乐于学。 (2)适应性：遵循学生的认识规律，做到循序渐进，不断提高。 (3)科学性：数学的发展规律是来源实践，又最终服务于实践。 (4)实用性：教师要根据教学内容，不失时机地引导学生把所学的知识应用于实际生活中，学以致用。 (5)横向性：在数学教学过程中，要不失时机地向学生介绍数学在其他学科的应用，帮助学生发展数学的应用意识。

　　二、运用现代多媒体教学手段，提高数学的解惑释疑水平

　　运用先进的多媒体教学手段，可以使数学教学生机勃勃的再现出来，使课堂教学更鲜活，从而提高教学质量。

　　1．多媒体技术激发学生的学习兴趣。多媒体技术的特点是：声像合一、图文并茂、直观形象，十分符合学生的认知。教师恰当地运用多媒体技术进行教学，能够使学生对学习数学感兴趣，激发其学习积极性。主动地参与学习，成为学习的主人。

　　2．多媒体技术再现数学生活化情景。生活中无处不存在数学，巧妙地运用多媒体技术捕捉生活中的教学问题，让学生觉得学习数学有一种需求和亲切感。例如在教学展示建筑的构造、汽车的速度、“体积”和“面积”等内容时，充分利用多媒体手段，将生活中一个个鲜活的两面展现在学生眼前进行教学，能让学生在宽松的氛围中悄然学到更多的数学知识。

　　3．多媒体技术使课堂信息量饱和。多媒体技术是教学的好帮手，特别是在教学统计图表时，使用多媒体课件教学，不仅图形规范美观，教学效果好，而且可以加快课堂节奏，减少教师在黑板上画坐标格所占用的大量时间，有更多时间让学生收集、整理、动手制表(图)等，真正让学生动起来。同时，教师还可以腾出时间搞好差生辅导，也可将学生优秀作业通过实物展台展示出来，提高学生学习数学的积极性。

　　三、创新传统教学方法

　　传统数学教学中，教师课堂讲的多，灌输的多。要变课堂灌输为学生质疑、教师答疑、教师引导学生开展启发式讨论，就要创新数学课堂教学的方法，即坚持“设景引趣——自学质疑——讨论理解——练习反馈——指导总结”5个环节。

　　1．引导寻找疑点，启迪思维的灵活性。引疑的方法有很多，如设问式引疑，就是教师在知识的关键处或需要加深认识的地方提出问题，启发学生开动脑筋，积极思维；自学式引疑。就是让学生通过阅读课本上的例题，找出自己看不懂的地方，想不H；的原因，激发学生形成渴求新知识的欲望；悬念式引疑，就是教师在知识的重点处设置悬念，让学生存疑、生疑，从而引导学生积极学习，形成生动活泼的教学氛围；图解式引疑，就是通过