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【关键词】理科生 语文学习 激发情趣 江苏省的高考改革，凸显出语、数、英的重要地位。 虽说语文是文理科高考必考科目，但许多理科生有意无意 地把这门当做“文科”，日常生活中忽视的情况不少。尽管 理科班当中也有极少数成绩较好的同学，但大多数学生偏 爱理数化，语文基础薄弱、能力不强，毫无学习热情。因 此，理科班的语文老师感叹“教语文难，教理科班的语文 更难。”本文试图结合自己的教学实践，着重从四个方面来 谈谈如何激发理科牛语文学习的情趣。 一、注重师生情感交流 语文教学中，情感交流是不可或缺的。苏霍姆林斯也 基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他 说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀”，因 此，教师要十分重视教学中情感交流的作用。 交流的内容和方式可多种多样，同时也要讲究技巧。 比如：对爱好体育的学生，教师可投其所好，请他谈谈篮 球、足球等体育方面的内容，跟他套套近乎，让他不至于 排斥你；对虚荣心强的学生，就算他语文学得不好，教师 也可先拿他学的好的数学、化学等科目夸他头脑灵活，聪明 机智，等他飘飘然时再过渡到语文学习上来，告诉他数学化 学这么高难度的科目他都能学好，只要花时间和精力，语文 同样能行；对于自卑的学生，教师更要注重与他交流，帮他 树立信心。给他进行必要的课余辅导；总之，只要我们找到 合适的途径与学生交流，让学生感到老师很重视他、关心 他、喜欢他，那么，学生自然也会喜欢我们，尊重我们，从 而“亲其师，信其道”，爱卜语文就是件比较容易的事了。 二、创设有效课堂情境 思起于问题，学源于情境。理科班学生的理性思维强， 而感性思维较弱，情境教学更是必不可少。语文课上，仅 仅像以往靠一支粉笔、一张嘴、一本书，很难打动学生让 学生入境。这就要求教师在教学中巧妙地创设正面的情境， 精心设计教学活动，使课堂变得有生气，从而激发学生的 学习兴趣，满足他们的求知欲。 比如在学习唐诗《春江花月夜》时，就可以运用现代 媒体，创设情感意境。在课堂上展示一个精美的课件，让 学生欣赏一幅幅优美的“春江月夜图”，听着古雅的同名 曲，调动他们的各种感官。看着学生陶醉的神情，我说： “图【田I美，音乐美，比不上诗美。大家要不要先睹为快呀?” 学生齐答“好!”那节课学生处于非常亢奋的学习状态，参 与意识和学习意识都很强，自觉与作者心灵交流。创设课 堂情境，使学生不仅学到知识而且受到了熏陶，达到“润 物细无声”的效果。 三、让学生动起来 要激发学生学习的热情。提高语文课堂效率，就要千 方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来， 跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。 1．动脑。让学生动脑，就是让学生积极思考，而动脑 又是理科班学生的一大长项。提问是激发学生思考、保持 学生学习积极性的方法之一，因而在语文备课时我针对每 一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的 问题，让学生针对问题去思考，把一堂课的主要内容让学 生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深 刻”，这样的课堂才是高效的。 2．动口。课堂上学生动口是学生动脑后的必然结果。 理科班的学生大多不喜欢有太多的语言交流，而语文学习 很重要的一个方面就是要有良好的语感。所以，让他们的 嘴动起来是一项重要的任务。在课堂上，我会把尽可能多 的时间给他们去发挥去讲。 3．动手。在高考中，语文试题的主观题占了约五分之 四的比例，这类题光靠老师讲是难以奏效的，必须靠学生 训练，从训练中找出不足，获得能力。理科 |
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