从教育技术的发展，看网络教学的环境建设

　　摘要：本文根据近代教育技术的发展史，论述了网络多媒体教学的环境建设问题。介绍了网络教学环境建设的主要内容和成功经验。

　　关键词: 网络 教学 环境 多媒体

　　人类诞生以来就伴随着教育。教育方法和教育技术是教育发展中的重要内容。人类文明史上每一次重要的技术进步，都同时促进了教育技术的进步。造纸术，印刷术，都曾经极大地促进了教育技术。进入近代，随着电子技术、计算机技术的发展，教育技术进入了一个绚丽多彩的发展时期。

　　回顾电化教育技术的发展经历可以给我们提供良好的启示。早期电化教育可以追溯到从爱迪生发明电灯以后，那时候就开始了使用幻灯机。后来随着电影技术的发展，又开始使用了教学电影片。实况摄影技术和动画电影技术使一些原来难以教学的过程变得十分直观，受到欢迎。但电影设备比较昂贵，影片制作更为昂贵，以致于大多数电教影片都要在电影制片厂里才能制做和生产。在这一时期，学校里的电教通常是看看幻灯片，偶尔看一两部教学电影，放映设备昂贵而不能普及，所以一般学校里还没有电教部门。

　　随着电视技术的发展和普及，电化教育曾经有一个比较大的发展时期，我国因为文化大革命的影响，这种以电视教学片和电视实况转播为主的电化教育技术在八十年代才在院校中有较大发展。由于购买一套录象带编辑系统就可以制作节目了，电视教学的环境建立比电影教学更为经济实用，许多学校也能操办得起，因此学校中的电教部门也就应运而生。制作或引进一些录象带，通过现场放象机或闭路电视系统播放给学生，在大多数学校中起到辅助教学的作用。进入九十年代，计算机多媒体技术逐步发展，它将图象、声音、动画等多种表达形式结合在一起，并实现了电影和电视技术所不能的交互性，成为制作教学课件的主流技术。采用数字手段的VCD技术在九十年代中期得到普及。由于VCD光盘成本比较低，采用全数字技术，比较耐保存，用一般的计算机就可以编辑制作，并且便于与计算机多媒体技术结合，所以在教育技术中已经逐步取代录象片，占有视频节目的较大比例。

　　九十年代末期，在计算机进一步得到普及的同时，计算机网络出现了突飞猛进的发展。现在的计算机网络一方面兼容了图象、声音、动画、视频等各种多媒体技术，而且突破了时间和空间的限制，将各种资源组合起来，使教和学这两方面的使用者都获得了极大的发展空间。在课件制作方面，随着高档计算机和常规网页制作技术的普及，个人制作课件也越来越普及。随着在学校内建立科室网站，甚至个人网站的建立，课件的载体问题也得到解决。可以说，随着网络教育时代的到来，教育技术发生了质的变革。为什麽这样说呢？综观近代电化教育技术发展的各个阶段，其问题是明显的。在幻灯和电影时代，课件制作成本高（电影）或效果有限（幻灯）。在电视和录象片时代，节目只能由少数人制作，节目缺乏交互性，不具备全面取代传统课堂教学的能力。在非网络多媒体（计算机）和VCD时代，教学资源的使用仍然受到限制，只有人---机交互性，缺乏人---机---人（即：学员---计算机---教员）的交互能力。每一代技术应用所需要的环境问题都会对这一代技术的推广使用带来很大影响。网络技术与多媒体技术结合起来，充分利用网络环境，一下子把电化教育技术推进到了近乎于无限的时间和空间领域，网络技术所创造的新型电化教学环境是前所未有的。采用网络化教学后，省去了烦琐花钱的制作投影幻灯片、图片等教学准备工作，把计算机制作的幻灯片直接放到本室的教学网站上，要用时可随时调出，既方便又降低了成本，还便于教员可以根据学科内容的进化逐渐修改网上教材，使课件质量不断得到提高。网络的视频点播把播放录像节目从必须预约播放，转变为网页式教案上的一个