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【关键词】计算机 实验教学 实验教学质量校企联合 1．改革前的实验教学体系及存在的问题 在我校，计算机系成立于上世纪九十年代中期，起步 比较晚，实验资源相对较少，计算机类实验教学主要存在 以下问题： 一是实验教学课程单一。计算机实验教学课程主要是 以高级语言程序设计、电子技术基础、计算机组成原理、 面向对象与可视化程序设计、算法分析与设计、通信原理、 汇编语言程序设计、多媒体技术基础、Java语言程序设计、 操作系统等实验课程，实验内容以原理验证和性能指标测 试为主，实验项目少。 二是实验资源短缺。原微机实验室共约140台，硬件 实验箱约20套，电子技术实验箱4套，除了本科实验课， 机房还提供给本科、成教学生上计算机公共基础课，设备 损坏及老化严重，满足不了实验教学的要求，有些实验课 只能通过多媒体演示来完成实验课的教学。 三是对实验重视不够。改革前单列实验的课程很少， 大多数是非单列的实验，即理论课和实验课共有一个学分， 老师给学生评分按理论课、实验课及平时表现来划分，造 成实验课分值小，很容易用其他成绩来弥补，因此部分学 生对实验不重视；单列的实验课因实验资源短缺，一个实 验往往要分好几批来上，从老师计算课时的角度来看，上 两个学时的理论课可以乘以约1．5的课时系数，而未分批的 实验课折算成课时却乘0．6到0．8的系数，分批的实验课系 数还要更低，因而老师上实验课的积极性也不是很高。 2．计算机实验教学改革的主要手段、方法 2003年，学校批准建立了福建师范大学数学与计算机 实验教学中心，2005—2006投入595万元实验设备经费用 于学院实验楼的软硬件建设，并获得财政部中央与地方共 建实验室经费共计300万元，建成了计算机网络系统与安 全、公共数学、软件与基础应用、计算机硬件、嵌入式等 实验室。为贯彻素质教育…，提高学生的动手、创新能力， 实验中心从教育理念、课程体系、管理制度、师资队伍建 设等方面进行了一系列的改革与探索，主要做法如下： 2．1 紧跟计算机的发展趋势．有条件地调整或增减新 的实验课程和项目。 除原有的计算机专业基础必修课，在专业方向及特色 课程上增加了必修与选修课程，如：软件项目开法实训列 为实验必修课，Web应用程序设计，数字图像处理。网络 管理，网络对抗与入侵检测，嵌入式系统，网络专家认证 等列为特色选修课。在实验项目上，从2006年到2010年， 新增的实验项目有80个，新增加的实验课程达12门。 2．2为培养学生动手能力创造条件。增设电子工艺实 训、计算机组装维护实训室。 以往，电子信息科学与技术专业的实验教学只有电子 技术、计算机组成、微机接口的实验课有硬件教学支撑， 其余课程则以软件模拟仿真为主；现在，该专业的学生要 软硬结合，完成一系列实践：熟练使用EDA软件(Qua- mslI)，用EDA实验箱、开发板做出相应的EDA课程设计； 学习用计算机仿真软件Multisim仿真，用Pmtel制板电路。 最后在电子工艺室完成制板等工序；计算机组装维护实训 室为学生提供计算机维修的设备和工具，在进行计算机硬 件组成、维修知识的传授之后，由学生亲自动手，将一台 台微机拆散、组装、安装好系统。这一系列贴近生活的实 践，让学生体会到了成功的喜悦，既增加了同学们的动手 能力，又激发了同学们学习的兴趣。 2．3建立创新实验室。供有项目的学生和参加竞赛的 学生使用。 在我院学习的学生，学有余力，对项目开发和程序设 |
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