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1研究方法和调查结果 1．1研究方法 该研究采用问卷调查法。调查问卷设计紧紧围绕Web2．0环境下大学生非正式学习的意识、现状、效果与影响因素三个方面展开。调查对象为湖南科技学院、中南大学、湖南大学、湖南师范大学等4所高校、8个学院抽取的460名大学生。问卷调查主要采用集中填写的方式进行，在大学生集中时将问卷发放下去，在简要说明要求后请他们独立填写。填写完毕后收集问卷并使用Excel 2003进行相关的数据处理。问卷调查从2010年4月开始，持续到2010年5月。 本次调查共发放问卷460份，回收问卷460份，回收率为100％，剔除填写不完整的问卷15份，保留有效问卷445份，有效率96．7％。其中学生情况分布如表1所示，被调查对象的性别、年级和学科基本处于平衡状态。 表1调查对象学科、性别、年级分布情况 学科 性别 年级 内容—————— 文科理工科 男 女 一年级二年级三年级 人数 200 245 239 206 122 160 163 百分比(％)44．9 55．1 53．7 46．3 27．4 36．0 36．6 1．2调查结果 1．2．1 Web 2．0环境下大学生非正式学习的意识 调查显示，分别有52．1％和55％的大学生对Web 2．0以及非正式学习有所了解，但是达到比较了解以上程度的却不多，分别是10．2％和17％。当问到“你是否认同知识主要来源于课堂之外”时，有43．3％的大学生选择了赞同，42．4％的大学生选择了一般，只有14．3％的大学生选择了不赞同。可见，总体上大学生是赞同知识主要来源于课堂之外。同时，有80．8％的大学生表示乐于使用Blog或其他Web2．0工具管理学习内容。有42．2％的大学生认为Web 2．0环境更利于非正式学习，但更多的大学生，即49．7％的人选择了一般。 1．2．2 Web 2．0环境下大学生非正式学习的现状统计结果显示，51．3％的大学生上网学习有目的，但时常被其他因素影响。值得一提的是，有20％的大学生上网时漫无目的。有48．2％的大学生在网上更乐意于只看而不参与讨论，只有15．8％的大学生积极参与各项讨论。有52．6％的大学生偶尔参与网络学习社区或组织，25．5％的大学生从未参与，而经常参与多个的只有4．7％。大学生常用的社会性软件是Blog和QQ，分别占44．6％和28．9％，而对于Wiki、Rss、Tag、SNS和Social Bookmark不太熟悉。另外，只有19．8％的大学生表示经常在网上会有意外的学习经历。 1．2．3 Web 2．0环境下大学生非 |
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