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【论文摘要】:从知名度、技术层面、平台功能以及应用情况等方面,对Claroline和Moodle两大主流网络学习平台进行了详细的对比和分析,指出教育实践者必须依据自身实际需要,结合平台的应用特点,合理、有效地选择和使用这两款网络学习平台。 【论文关键词】:Claroline;Moodle;网络学习平台;开源软件;比较研究 随着网络技术和信息技术的迅速发展与普及,教育信息化概念不断被深入推进,这使得作为教育信息化后台支持系统的网络学习平台也得到了快速的发展。网络学习平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统,它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务,同时也使教师的教学手段变得更加丰富。近年来,国际上相继出现了一批成熟且应用广泛的网络学习平台,如Blackboard、FirstClass、Moodle、Claroline等。其中,Claroline和Moodle是两款开放源代码的软件,因其免费、性能优越,且允许用户按自身需求定制功能,逐渐成为当今两大主流网络学习平台。然而,当实践者面对这两个功能相似的网络学习平台时,对于选择使用哪个平台以更好地服务于自己往往会感到有些困惑。该文试图通过对比知名度、技术层面、平台功能和应用情况这四个方面来对Claroline和Moodle进行系统性的比较分析,以期能帮助广大实践者认识这两大网络学习平台各自的优缺点,从而依据自身实际需要合理地选择和使用。 1 Claroline和Moodle概述 Claroline是Classroom on line(在线教室)的简称,中文译名为“课廊”或“诺联”。它是由比利时鲁文大学于2001年开发出来的一款优秀的网络学习平台,曾荣获2007年世界教科文组织“信息与交流技术在教育领域应用”之阿勒哈利法国王奖,以及2007年第四届法国国际自由软件竞赛教育类软件项目第三名。Claroline是一个交互的学习环境,允许教师通过网络创建并管理他们的课程,同时由于它的源代码是开放的,因此教师可以根据自身的实际需要修改源代码,从而来定制特定功能。Claroline还具有广泛的适应性,既可以应用于中小学日常教学,也可以用于远程培训,还可以用来组建课程资源库、构建网络测试系统等。已有9年多发展历史的Claroline产品性能十分稳定,目前世界上许多学校、培训机构以及私人组织都在使用这个平台。例如:鲁文大学通过Claroline管理400多门在线课程,我国的兰州大学、华南师范大学以及台湾辅仁大学等也采用它构建了自己的网络教育平台。 Moodle(modular object—oriented dynamic learningenvironment,模块化面向对象的动态学习环境),是由澳大利亚教师马丁·多基马(Martin Dougiamas)基于建构主义教育理论而开发的一个课程管理系统。它能为课程设计者提供一个在线的学习环境,既适合于完全在线的课程,也能作为传统课程的补充和辅助。它可以在自己的电脑上安装,也可以架设到服务器上,供数以万计的学习者使用。在Moodle平台上,每个人既是学习者,同时也是教师,既在建设自己的课程,也在学习他人的课程。为了使Moodle在我国教育中的使用趋向本土化,上海师范大学的黎加厚教授给其赋予了一个中文名“魔灯”,寓意“教师是课堂上真正的魔法师,而魔灯则是他手中的那盏阿拉丁神灯”…。Moodle功能强大,它提供完整的信息化环境,支持各种教学需求,因而现在中国很多知名大学已经应用Moodle构建了自己的网络学习平台,如北京大学、南京大学、哈尔滨工业大学等。 2 Claroline与Moodle的比较分析 2．1从知名度上分析 Claroline和Moodle是两款在国际上知名度都很高的网络学习平台。首先,从Claroline官方网站旧1上的最新统计数据中可以 |
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