班级管理中对高职学生就业指导教育的探索

　　【论文摘要】高职院校应如何将就业指导纳入日常管理工作，教育和培养同学们具有一定的就业观念，并能顺利实现从学校到职场的顺利转型，作者从三个方面对学生就业和管理工作的结合进行了总结，提出了建设性意见。

　　【论文关键词】班级管理 就业指导 研究

　　高职院校的大学生群体就业倾向十分鲜明，“职业教育就是就业教育”直接阐明了职业教育的特点和就业的重要性。如何帮助高职学生树立正确的就业观，增强竞争意识、创业意识，提高适应社会的能力和就业成功率，笔者认为，班级管理中的就业指导教育具有重要意义。

　　一、高职大学生就业指导的重要性和紧迫性

　　当前，高职院校对高职学生的就业指导已经成为学校教学和管理作的一个重要方面，但是，高职大学生的就业现状显示其就业观念还存在诸多问题，表现在：

　　(一)缺乏职业规划的主动意识

　　高职学生认识到就业形势的严重性和复杂性，对就业的困难也有一定的心理准备，但是，他们缺乏对自己职业发展方向的清楚认识和明确的职业规划，就业时存在盲目心理和侥幸心理，导致每次招聘活动中，全体同学手中拿的多是同一色的简单自荐书，缺乏特色。

　　(二)缺乏初次就业的心理准备

　　高职大学生就业普遍存在频繁跳槽现象，究其原因有二：一是当他们感觉没有更大发展空间的时候，倾向于选择更好的企业，所以跳槽；二是对实际工作的艰苦性认识不够，心理上准备不足，一旦工作的新鲜感消失，就出现强烈的“放弃或更换工作”的想法。

　　以上问题的出现，归根结底是高职院校对就业导向、职业生涯规划设计教育缺乏所致。即目前高职院校的就业指导教育还只是笼统宽泛的指导，不是一种能够真正满足学生个人职业生涯发展所需要的个性化的指导教育。

　　二、班级管理者如何指导高职学生就业教育

　　根据高职学生就业心态和他们的专业特点，在指导学生进行就业时应引导他们充分考虑个人、环境、专业与工作期望值之间的关系。具体说来班级管理者中应从如下方面进行就业指导尝试：

　　(一)主动为学生提供与职业发展相适应的实训、实践机会。可通过与相关企业的友好关系，加强校企联系，安排部分学生到企业去实践学习，使他们对职业前景有一个更深入的了解，帮助他们进一步发现自我知识、能力缺陷，及时锻炼补充校内、课堂不足部分。

　　(二)在就业指导中注重提供个性化的建议。现代高职教育的教育理念是坚持“以学生为主体”的原则。即必须从学生发展的实际情况出发，开展广泛的、系统的个性化培训和指导。如当学习成绩不错可性格比较内向的女生由于过于封闭被单位屡次拒绝接收时，这时班主任必须一方面指导和帮助她树立信心，另一方面积极联系新的单位，帮助她找到现实中锻炼成长的位置。

　　(三)加强对大学生就业心理的指导。一方面要引导学生对就业充满积极向上的乐观准备，另一方面也要使他们对就业的艰难有充分思想认识，一般学生在应聘时，心理上会出现很多变化，有的因顺利签约而对自己评价过高，有的则因担心自己不能胜任工作而惶恐不安等等。这些心理变化都需要班主任在日常管理中及时觉察、及时疏导，帮助学生创造一个轻松充实的自我，走好职业生涯的第一步。

　　(四)加强对学生职业核心能力的培养。现在90后的学生，多数人没有摆正自己的位置，不是先估量自己的能力，而是先看应聘单位的福利待遇，差的工作不想做，技术含量高的工作又不胜任。在这种情况下，班主任要及时引导教育学生：实习是你们积累工作经验的开始，不能一味地讲金钱，学会做事先学会做人，要很好地引导学生努力提高自身的综合素质，加强职业核心能力的培养。

　　三、指导高职学生正确就业的几个具体措施

　　(一)指导学生准确进行自我评估

　　高职大学生的一个最