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论文关键词：高等职业教育；工商管理；实践教学；改革 当前，我国高等职业教育(下称高职教育)已经进入大众化阶段，高职院校发展迅速，高职教育理论逐步完善，并取得了很大的成功。但大多数高职院校的工商管理专业开办的时间较短，在专业课程体系中，无论是办学指导思想，还是人才培养模式，都仍沿袭普通高校工商管理专业的传统办学思路，课程内容基本上只是普通高校课程的简化，过于系统化和理论化，实用技能训练不足，因此与用人单位的人才需求尚有较大的差距。本文结合我院工商管理专业的改革，立足社会变化和市场需求，探讨分析新形势下高职院校工商管理专业的培养目标及其优化课程设置，以期能够对高职院校工商管理专业建设及提高毕业生就业能力有所帮助。 1准确定位专业人才培养目标 培养目标是指学生经过一定教育与培训过程，最终达到的状态和标准，它有层次、类别、范围的界定。研究高职人才培养模式，首先必须考虑的是高职教育的培养目标，它起着导向和坐标的作用。 为保证工商管理专业培养目标能主动服务于各类 中小企业的发展和满足其对基层管理工作技能型专门 人才的需要，在对毕业生所在就业单位反馈的信息进 行了广泛调查研究的基础上，我们建立了由校内专家 和企事业单位的管理者组成的专业指导委员会。专业 指导委员会成员参与工商管理专业人才培养目标的制 定工作，对工商管理专业人才培养目标进行了准确的 定位。 高职学院的工商管理专业培养目标应定位于培养 德、智、体、美全面发展，牢固掌握必需的文化科学基础 知识和管理专业知识，具有较强企业管理能力和创新 意识，能胜任中小型工商企业一线管理的应用型专门 万方数据164 实验技术与管理 人才。在具体的实施过程中，工商管理专业还提出了 面向本区域、面向轻工行业、面向第三产业的发展思 路，有针对性地开发生产管理和人力资源管理2个方 向，并将培养目标落实到课程体系和日常教学中，保证 人才培养目标和规格，适应工作岗位的要求。 2注重素质、知识和能力结构的培养 蒙牛的董事长牛根生在谈到对人才的使用时说 道：“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无 德，限制录用；无德无才，坚决不用。”01这也反映了一 般企业的用人原则。可以把企业的用人要求概括成素 质、知识、能力3个方面。 2．1素质结构 高职教育培养的是企业需要的一线人才，学生素 质结构除了综合文化素质外，还应包括职业素质。作 为高职学院的工商管理专业的学生，将主要从事企业 的基层管理工作，因此应注重对学生的思想道德素质、 文化素质和身心健康素质的培养，对这些方面，在整个 教学体系中都要给予充分的重视。我们安排了思想道 德课程、心理学、素质拓展等课程，对学生进行诸如诚 实守信、爱岗敬业、严谨务实、团结协作、勇于进取等职 业道德的教育o]。 2．2知识结构 知识结构是不同内容、不同形式的知识在学生认 知结构中所积淀的层次与比例关系，是衡量人才培养 质量的主要尺度之一。一个人只有凭借其在学习活动 中获得的基础和自学能力，对自己的基础知识面不断 地进行扩展。对自己的专业知识不断地优化和更新，才 可能适应社会发展的需要。在知识结构方面，要求高 职工商管理专业学生具有一定的工商管理理论基础知 识和专业知识，通过对课程设置的改革，使学生对理论 的掌握达到“必需、够用”。 2．3能力结构 能力是指保证一个人顺利进行实际活动的稳固的 心理特征和知识技能的综合。高职学生的能力主要由 |
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