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　　                      汉语“了"和日语广夕J的情态用法对比
　　                                           ——“发生”与“发现"
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　　                            西方文学童话研究的几个基本问题
　　摘要:在经历了18世纪后期德国浪漫派童话的兴起和19世纪中叶以来英国童话小说的崛起之后,童话小说已经成为当代西方文学童话最重要的艺术载体。本文从童话文学演迸史的视野探讨西方文学童话研究所面临的几个基本问题:(1)从童话故事到文学童话:童话名称的由来与童话文学的确立;(2)童话小说的历史性崛起;(3)从英国童话小说看现当代童话小说的双重性特征;(4)英国童话小说的两种创作走向(儿童文学化和
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1. you look great today.（你今天看上去很棒。）【每天都可以用！】
2. you did a good job. （你干得非常好。）【国际最通用的表扬！】
3. we're so proud of you.（我们十分为你骄傲。）【最高级的表扬！】
4. i'm very pleased with your work.（我对你的工作非常满意。）【正式、真诚的赞扬！】
5. this is really a nice place.（这真是个好地方！）【随口就说、但效果很好的表扬！】
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　　智力因素是指人们在认识活动中形成的稳定的心理特征,包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等心理因素,而非智力因素指的是除智力因素以外的心理因素,包括动机、兴趣、情感意志、性格、信心和毅力、理想态度、自尊心、荣誉感、纪律性等心理素质。从某种意义上讲,学生学习成绩的取得是智力因素与非智力因素二者相互渗透、相互促进、协调发展的结果。教育心理学指出:学生的心理素质决定着学习活动和学习效果,而心理素质包括智力因素和非智力因素,就大多数学生而言,智力因素差异悬殊并不大,导致学生两极分化的一个重要原因就是非智力因素的发展存在着较大的差异。且非智力因素对智力因素的发展始终起着动力、定向、引导、维持和加强等一系列相互联系的作用。要提高数学教学质量不仅要发展学生的智力因素,非智力因素是造成学生素质差异的主要原因,更要重视发展学生的非智力因素的培养,才能更好地完成教学任务。
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　　随着我国改革开放的不断深入，我国经济已全面融入了世界经济体，经济上的飞速发展使我国在各个方面都有日新月异的变化，会计工作也逐步与国际接轨，会计核算体系日渐完善，核算水平日益提高，会计工作有了长远的进步。但在现阶段，会计领域也还存在着不少问题和不足，特别是法制建设、会计监督环节存在的问题较多，矛盾也较突出，由法制不健全，会计监督体系不完善等矛盾和问题导致大量会计信息失真，社会公众为会计诚信度的疑虑加入，社会信任危机加深，金融企业呆坏帐增加，偷税、骗税案件频发。会计监督体制必须进一步完善，会计秩序也需要进一步规范，以确保我国改革开放的成果，树立良好的行业风气，提高会计队伍的整体素质。下面从不同的方面对会计监督的问题加以剖析。
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　　信息化时代的到来改变着人们的经济模式和文化观念,同时对中学英语教学提出了新的要求。借助信息技术已成为或将要成为一种新的英语学习模式。因此,研究在现代信息技术环境下的中学英语教学方法,是广大中学英语教师面临的一个新课题。
　　1.传统英语教学的方式面临变革学习英语的目的是为了培养学习者语言能力,语用能力,即平常我们说的听、说、读、写的能力。我国的学生,从中学到大学,虽已经过十多年的英语学习,但其听说能力,尤其是说的能力还是很差的。究其原因,从某种程度上说这与我们的英语学习模式有关。传统英语教学模式是教师“广播式”讲解,学生被动接受,缺少双向的沟通,很难激发学生的兴趣,很难发挥其主观能动性。另一方面,“统一式”授课也是弊端之一,教师面对的是全班学生,满足不了学生个性差异的要求,因而教师提供的有效信息量有限。近年来,我国在英语教学指导思想上特别强调应从以教师为中心转向以学生为中心,实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。但如果仍沿袭旧的教学模式,尤其在很大程度上在以应付考试为目的情况下进行教学,就很难做到这一点。而计算机辅助语言学习（CALL）(computerassistedlanguagelearning)和网络辅助语言教学（WebAssistedLanguageLearning简称WALL）的引入,解决了这个问题。教师利用信息技术教学,使教学过程不仅“教师——学生”共同学习,而且增加了“学生——计算机”双向交流,这样就为从以教师为中心向以学生为中心的转变提供了条件的保证。在英语教学信息化的发展进程中,CALL和WALL必然会使中学英语教学产生重大变革。
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《语文课程标准》中指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，新的课堂评价方式日趋丰富起来，能针对学生学习的具体状况全方位地做出评价，及时调动起学生学习的积极性。法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现以后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成良好的心境，并使同类行为向更高的层次发展。从这个意义上来说，每个学生都希望得到赏识，因此，准确、合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在。    
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　　我们知道数学教育改革的核心是数学课程改革,而数学课程改革的关键是数学课堂教学改革。心理学家认为:学习兴趣不是天生的,而是在后天的环境和教育的影响下产生和培养出来的。数学课堂教学不但要关注备课,讲课和批改作业等教学环节,而且要研究如何在数学课堂中激发学生的数学兴趣。鉴于此,本文将从数学课堂教学出发,浅谈在情感教学环境中如何激发学生的数学兴趣。
　　1. 和谐的师生关系,引导学生维持质疑,维持学生的兴奋状态有人说:“教育不是居高临下的教训,而应是平等的交流,什么时候,学生与教师的眼光平视了,我们的教育也就成功了一半。”目前,教师在课堂教学中的思维停留在“师者传道授业解惑”——以教师为重心,以课堂教学为重心,认为教师是主体,是组织者,学生只能参与、被动的接受,致使教师在教学过程中不能体会学生的感受,不能体验到学生对知识的无限追求,导致学生的学习思维被禁锢,无法提起兴趣学习,拉开了师生之间的距离;另外,“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”目前许多教师还是串讲串问,牵着学生走,讲课时一味跟着自己的思维讲授,没有留给学生积极思维的空间。因此,应试教育向素质教育的转变就是要将质疑引入课堂,教师要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,还应该让学生在学习过程中由被动变为主动,由“让我学”变为“我要学”的学习态度。那么,教师备课时,就要以学生的兴趣为出发点,真心弯下腰来与学生平视,热爱、尊重、理解和信任学生,有意识的创设质疑氛围,使学生因趣生疑,因疑生奇,因奇生智,才能发挥学生的主动性,唤起学生的情感共鸣。
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　　语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。外语教师应当探讨的问题是如何运用合适的教学方法，使外语教学活起来．以下是我的一些看法，与大家共同学习。
　　1. 活教教无定法，教师在教学过程中应综合学生、教材、方法及自身的特点开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣。教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，要体现出教学的灵活性。
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　　计算机多媒体具图、文、声、像并茂的特点,它从根本上改变了教育环境和方式,实现一种互动的、理想的学习环境,能充分体现幼儿主体性作用的学习方式。对幼儿开展计算机活动,能灵活双手,训练思维,培养幼儿创新精神和实践能力。以利于幼儿知识结构和能力素质全面和谐的发展,提高幼儿适应二十一世纪信息社会的能力。我园在《纲要》的指引下,研究探索了针对５－６岁幼儿开展电脑活动的目的、内容、途径和方法,让该年龄段幼儿自主创新的学习,并选择适合幼儿发展认知特点,采用“讲故事、认事物、提技能、好习惯”四结合的教学模式开展电脑教学活动。收到了较好的效果,以下就是我们的一些收获:收获一:精心选择和编排了教育内容。我们根据幼儿的年龄特点来选择教育内容。如根据大班幼儿的实际,创造性地选择windows作画作为重要的教育内容之一。这是一种利用显示窗,通过操纵鼠标选择画笔、图形、颜色、橡皮、剪刀、复制等进行图形组合的作画方式。由于它集涂色、几何图形组画、色彩变化、剪剪拼拼等功能于一体,作画方式灵活多样,操作简单易行,因而能满足孩子的学习兴趣,增强自信心,消除恐惧感,深受幼儿喜爱。除此之外,我们还选择部分幼儿感兴趣的游戏软件穿插其中,效果甚佳。它既丰富了幼儿学习的内容,有利于培养孩子的学习兴趣,也能开发孩子的智力。收获二:体会到电脑教育必须遵循的原则和探索出电脑教育的指导方法。
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